Nochmal Utopia

Ach, Gerrit, danke!
Ich weiß auch nicht, was die Menschen so griesgrämig macht. Dass sie selbst nicht auf die Idee gekommen sind?
Macht mich traurig, das Gegenteil von dem zu bewirken, was ich vorhatte: Andere anstecken, begeistern, zu motivieren mitzuträumen. Konstruktiv.
Vielleicht muss ich das nächste Mal absichtsfreier herangehen. ;-)

Die Utopie enthält vernünftige Ansätze, ja. Aber das ist nicht das Problem. Und die Ideen wie Repaircafes oder Lastenräder sind ja nicht neu, sondern heute schon präsent.  Jeder Deutsche wünscht sich weniger Verkehr - solange er selbst weiter fahren darf. Deshalb sind viele autofreien Orte auf der Welt ja beliebte Urlaubsgebiete - und da sind garantiert nicht nur Ökos, sondern auch die berühmten SUV-Fahrer unterwegs.

Die Wünsche sind fast alle richtig, aber sie zu äußern, bringt uns der Lösung nur wenig näher. Was wir brauchen, sind Wege dorthin, Hintergründe, Entlarvung von Irrtümern, die Erkenntnis der wirklichen Hemmnisse. Wenn es reicht, an die Menschen zu appellieren oder Visionen zu haben, warum gibt es dann den Klimawandel noch, wurde er doch schon in den Achtzigern thematisiert?

Was uns fehlt, sind weniger die schönen Träume.

Allein der richtige Wunsch wird uns kaum in eine lebenswerte Zukunft dorthin bringen. Ganz ehrlich: Auf mich wirkt das naiv. 

Ok, jetzt versuche ich es mal selbstkritisch und greife die positiven Sachen heraus: Du wünschst dir Miteinander, Kommunikation und behutsames Vorgehen. Teile ich sofort. Das Problem ist aber, dass heute nur ein Teil der Menschen deine Idee teilt. Viele ziehen Karriere, Geld, Konsum oder Ansehen deinen Werten vor. Wie verbreiten wir deine Werte in der Welt? (Dass wir sie für eine lebenswerte Zukunft vermehrt brauchen, halte ich für sicher.) Wie gesagt, Appellieren bringt nichts. Eine Vision (also z. B. deine von oben), kann etwas bringen, wenn sie bei den Menschen einen Verständnisprozess auslöst. Dafür muss sie aber weiter verbreitet werden und vielleicht etwas detaillierter ausgearbeitet sein, damit sie der Kritik standhält.

Ich persönlich glaube, dass wir viel mehr ins Bildungssystem investieren müssen, und ich meine dabei weniger die Vermittlung von Wissen, als die Vermittlung von Denkweisen. Dass wir nicht nur rechnen, lesen, schreiben, sondern logisch denken, hinterfragen, abwägen usw. können, unterscheidet uns von den Menschen früherer Zeiten und hat uns aus dem Mittelalter in die Moderne gebracht. Warum schreit heute alle Welt nach Investitionskapital, statt die beste Investition in die Zukunft zu fordern, die man sich wünschen kann: Die Weiterentwicklung unsers Geistes?

"Schaut her, ich habe eine Vision." - "Visionen sind blöd, wir brauchen Taten!" - "Nein! Wir müssen doch gemeinsam stark in eine Richtung gehen." - "Ich mag deine Richtung aber nicht."

Für mich ist es tatsächlich weniger die Frage nach dem einen richtigen Weg. Für mich ist ein "sowohl als auch" zielführender. Wenn Visionen allein stehen, sind sie schwach. Wenn sie sich aus Taten entwickeln und weitere Taten um sich scharen, werden sie stark. Sie ziehen Menschen an und mit.

Martin Luther Kings "I Have A Dream Today"? Diese Vision zieht heute noch. Nicht alles ist erreicht, aber wir sind viel näher dran als 1963.

Ein "Stellt euch mal vor" ist für viele Menschen etwas sehr starkes Peter. Vielleicht ist das "Problem" an Lenas Vision, dass sie sich getraut hat, sie nicht etwa zu wenig, sondern zu stark auszuarbeiten. Wenn du Taten möchtest, könntest du Lena ja fragen, welche Taten sie daraus ableitet. Und dann könnte das vielleicht sogar eine fruchtbare Unterhaltung werden.

Super, Peter! Der Bereich Bildung fehlt mir auch. Da würde ich mich gern aus dem Fenster lehnen und erstmal unser Schulsystem/die Schulpflicht abschaffen wollen. Denn aus meiner Sicht hat die Schule wie wir sie zur Zeit haben genau das zum Ziel: arbeitsfähige und karrieregeile "Bürger:innen" zu "formen", Wertevermittlung? An den meisten Schulen (und Unis?!): Fehlanzeige, wenn überhaupt dann durch einzelne, charakterstarke Lehrkräfte oder nebenbei, in AGs mit anderen Themen.
Das habe ich noch nicht doll weitergedacht - auch, weil mir ins Leere ohne Gegenüber hinein denken nicht solch einen Spaß macht. Am liebsten entwickle ich mit anderen gemeinsam Ideen (ich muss nicht hinterher sagen können, seht her, das ist meine Idee!). Daher: Wie würdest Du die Vision um den Bildungsaspekt ergänzen?

Vielleicht habe ich es noch nicht dazugedacht, weil ich auch oft Gegenwind bekam, wenn ich z.B. das Wahlrecht für alle gefordert habe. Wieso haben Kinder alle vier Jahre keine Stimme? Es würde auch Familien stärken und soziale Themen, eben wie die Bildungs- und Betreuungsfrage auf die politischen Tagesordnungen holen...

Freiwillige (ökologische und soziale) praktische Jahre, schon während der Schulzeit, als Praktikumsjahr mitten in der Pubertät, wenn die Gehirne eh wegen Baustelle geschlossen sind...

Das naturgerechte, zukunftsfähige Leben und Wirtschaften, Nachhaltigkeit,  Ethik und Menschheitsgeschichte, degrowth (eben nicht nur Biologie, sondern draußen sein und Natur und Schöpfung als Lebens- und Energiequelle kennenlernen) als Schulfächer...

Psychotherapieplätze für alle, die allen schon heute helfen, mit sich klarzukommen bis hin sich anzunehmen und lieben zu lernen wäre auch ein schöner Anfang...

Instanzen, die Mediation fördern, damit nicht gleich Gerichte bemüht werden müssen...

Coachings für alle, die Arbeit anbieten, damit menschengerechte Arbeitsumgebungen umgesetzt werden können...

Sicher, es gibt für alles Gegenargumente. Aber ohne erstmal die Idee werden einer:m die auch nicht klar.

Sei so gut und ergänze! Ich habe es ja eingangs geschrieben: Es ist unvollständig, klar, auch naiv :) (hat ja auch Spaß gemacht) und soll gern vervollständigt werden.
Wie schaffen wir das, dass Werte, das Denken und der Geist gefördert werden?

Hallo Lena! Deinen Beobachtungen zur Schule stimme ich zu, auch wenn ich sie lieber mal "richtig" machen möchte, statt sie abzuschaffen. 

Dass kleine Kinder nicht wählen dürfen, ist offensichtlich - man muss ja erst einmal überhaupt das Denken und Abwägen und die Meinungsbildung erlernt haben können. Aber bei welchem Alter liegt die Grenze? 

Die weiteren Punkte, die du nennst, teile ich ebenfalls. Trotzdem möchte ich nichts weiter ergänzen, denn vieles, was hier noch nicht fein ausgearbeitet ist, gibt es bereits. Wir würden uns die Gedanken nur doppelt machen. Vernünftige Gedanken zum Bildungswesen gibt es beispielsweise schon von Rousseau. Auch die Videos von den Diskussionen mit Maja Göpel und den anderen auf der Seite der Utopie-Konferenz sind eine gute Grundlage. Ich habe mir auch so meine Gedanken gemacht und daraus ist ein Buch entstanden, dass ich hier jetzt zu großen Teilen reinkopieren könnte ... 

Trotzdem: Ideen gibt es viele. Relevant sind aber nicht nur die Ziele, sondern auch der Weg dorthin. Beispielsweise werden wir nicht deshalb in deine obige Utopie gelangen, weil wir beide das wollen. Die Frage ist: Wo ist der Weg und wo sind die Hindernisse? Bzw.: Weshalb gelingt das nicht schon jetzt? Wenn jemand vorschlägt: "Dann muss der Staat das Geld bereitstellen, dass wir unsere Wirtschaft auf Nachhaltigkeit umbauen können", dann muss ich die Gegenfrage stellen: "Wie bringen wir den Staat dazu?"

Axel, da steht: "Autos (motorisierter Individualverkehr) gibt es nicht mehr." Für mich ist auch ein Elektromotor ein Motor. Ich will keine Autos mehr in der Stadt.

Dass Tiere leiden müssen, habe ich nicht beschrieben. Ich habe geschrieben: Behutsam. Tierleid ist zumindest nichts, was ich wollen würde. Wer jetzt schon Tiere außerhalb hat, kann sie doch, wenn Flächen wieder begrünt werden, auch in der Stadt halten. Im Übrigen unter den Augen aller. Die das Leid dann schon thematisieren würden.
Große Pflanzenfresser wie z.B. Massen von Milchvieh erzeugen Probleme wie Methanausstoß. Das spielt in den Teil der Utopie, der sich um die Ernährung dreht. Ob das Gras gemäht verrottet und Klimagase ausstößt oder direkt von Tieren gefressen wird, die uns noch -vereinzelt und behutsam - ihre Kraft zur Verfügung stellen können, macht denke ich keinen großen Unterschied.